周三，前西弗吉尼亚州教育部负责人卡拉·沃伦与夏威夷教育工作者、政策制定者和倡导者一起参加了夏威夷教育协会的年度峰会，通过一项学徒前计划解决该州持续存在的教师短缺问题。

　　沃伦强调了消除经济障碍的重要性，她认为这是有抱负的教育工作者的最大障碍，并鼓励夏威夷继续推进青年学徒途径。

　　在沃伦倡议的基础上，包括州劳动和劳资关系部、州教育部和夏威夷教师标准委员会在内的多个州机构正在合作，在美国劳工部的资助下，在夏威夷启动学徒计划。

　　沃伦在监督学徒制度近一个世纪的美国劳工部的指导下，开创了第一个青年学徒制教学。注册教学学徒于2021年11月获得批准，这是美国劳工部的一个新类别。

　　她指出，夏威夷已经取得了重大进展。

　　“夏威夷已经采取了一些大胆的步骤来发展这些途径。第一件事是去年9月获得了首个注册学徒途径的批准。夏威夷州学徒委员会批准了第一个注册学徒，”她告诉檀香山明星广告人。

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　　7月，美国劳工部向夏威夷州提供了490万美元的“州学徒扩展公式”拨款，以帮助夏威夷州发展第一个全州范围的K-12教师注册学徒计划。

　　HEA项目主任林恩·哈蒙德（Lynn Hammonds）表示，其中约有200万美元专门用于发展青年教师学徒制。

　　这一进展标志着在开辟新的资助机会方面迈出了第一步，旨在从更年轻的年龄开始扩大和加强教师队伍计划。

　　哈蒙德说：“对教师候选人或学生来说，上学可能是一个挑战，也许他们不得不辞去传统项目的工作，去做学生教学，但这就是学徒制的美妙之处。”“因此，在这种模式下，人们可以继续在学校担任辅助专业人员，同时获得学位和教学执照。所以它有助于缓解这种情况。”

　　布朗大学安嫩伯格研究所（Annenberg Institute at Brown University） 2022年的一项调查发现，全国全职教师职位缺口高达5.28万个，使夏威夷成为教师与人口比例最低的10个州之一。

　　在西弗吉尼亚州，青年学徒制教学途径从高中开始，学生们报名参加该县的“自己成长西弗吉尼亚州教学途径”和劳工部青年学徒计划。

　　在高中三年级和四年级，学生可以完成大学水平的课程，包括双学分和大学先修课程，同时通过有偿的实地考察获得实践经验。

　　到高中毕业时，学生已获得至少24-30个大学学分，并在毕业时被劳工部认证为教师助理和教师学徒。

　　在大学里，学生们继续参加劳工部的学徒前计划，完成必修课程和125小时的带薪实习。

　　在大四的时候，学生可以作为记录在案的教师完成为期一年的实习，或者如果没有空缺，可以在合作教师的指导下进行传统的实习。

　　在获得教育学学士学位后，候选人将成为合格的教师，并获得一年的实习经验和相关福利。

　　结构化的途径为有抱负的教育工作者提供了获得学位和获得实践经验的机会，并在准备进入教学行业的同时减少了经济障碍。

　　“成为一名教育工作者最棘手的事情是要投入大量的时间、金钱和所有可用的资源，”卡波雷高中教师兼HEA主席琼·刘易斯说。“因为如果你知道那些即将进入教育行业的人，特别是在他们项目的最后两年，他们甚至不像许多追求学士学位的人那样容易说，‘我要去学校做这份兼职工作’或‘我要找一份学生教学工作’或其他什么。

　　“有些时候，他们不得不只承诺这一点，没有任何补偿。所以，在他们走进家门之前，这已经是一个经济挑战了。他们正步入一个投入了大量资金的行业。”

　　夏威夷目前提供了“自己成长”的途径，几所高中为学生提供了探索教学的课程和机会。

　　这项提议的举措——注册教学学徒制——将为高中生在获得学位并获得报酬的同时成为教师创造一条清晰、有条理的途径。

　　虽然夏威夷州在9月份注册了第一个教师学徒制，为教育助理提供了获得学位并成为教师的途径，但该州仍然没有高中生直接进入教师职业的既定途径。

　　注册教学学徒制解决了影响强大、可持续和多样化教师队伍发展的关键挑战。这些项目允许有抱负的教育工作者成为教师，同时赚取工资和支付教育费用。

　　虽然该计划的学徒必须达到与传统教师培训计划相同的标准和要求，但学徒制有几个优势。

　　参与者不需要支付学费、书本费或其他费用，同时也可以继续担任他们目前的角色，比如辅助专业人员或教师助理，而不需要辞职或请假教学生。

　　虽然学徒制模式在结构上有所不同，但它确保教师接受必要的培训并达到所有要求的资格。