北卡罗来纳州格雷厄姆市南阿拉芒斯中学(Southern Alamance Middle School)的管理人员最近拆除了浴室镜子，因为他们发现学生在教室里花了大量时间在他们面前制作TikTok视频。

　　阿拉曼-伯灵顿学校的发言人莱斯·阿特金斯(Les Atkins)表示，一些学生每天要求上五次或更多次厕所，每次请假都要在教室外待上五分钟以上。大约三周前，学校管理人员同意拆除浴室的镜子。出于合理原因需要使用镜子的学生，如调整隐形眼镜或检查牙套上的食物，可以在获得许可的情况下使用自助餐厅或护士办公室的浴室镜子。

　　阿拉曼-伯灵顿学校的发言人莱斯·阿特金斯在一封电子邮件中告诉《教育周刊》:“自从移除了镜子后，我们发现，仅仅为了拍视频而请假的学生去厕所的次数大幅减少。”“我们努力减少干扰，这样学生就能专注于学习。”

　　专家说，从某种程度上说，学校的反应是对手机干扰等问题的合理回应。手机干扰是当今教师在课堂管理方面面临的最大挑战之一。但这一策略的成功可能是短暂的。

　　全国学校心理学家协会主席安德里亚·克莱恩说:“首先解决眼前的需求是非常自然的——无论是一个新的界限，还是某种消除成年人可能认为是造成问题的直接机制的反应。”

　　但是像这样的反动策略的成功可能是短暂的。

　　大多数青少年都是精通技术的数字原住民，在如何秘密访问社交媒体方面，他们至少比管理员领先一步。专家表示，青少年独特的发展阶段既促使他们参与社交媒体等活动，也使他们很难控制自己这样做的冲动。

　　青少年的发展助长了对co的需求nstant连接

　　克莱因在学校做了多年的心理学家，这段经历让她对青少年有了临床和实际的了解，她把青少年描述为高度情绪化和敏感的群体。

　　克莱因说:“他们会感到非常不安全和脆弱，因为他们认为每个人都看到并关注他们的缺点。”

　　因此，她说，青少年可能会寻找获得积极肯定的方法，而社交媒体的使用是一种流行的方式。

　　洛杉矶专门从事青少年心理治疗的心理治疗师汉娜·莱布(Hannah Leib)对此表示赞同。她还指出，这个年龄段寻求同伴认可的强烈愿望并不是什么新鲜事。

　　莱布说:“他们天生就想要融入同龄人。”他指出，在人们想象社交媒体订阅之类的东西之前，青少年是孩子们离开家庭开始生育的时期。

　　莱布说:“与同龄人的归属感对他们来说极其重要。”“如果制作TikTok视频是一件很酷的事情，那他们就会这么做。”

　　社会驱动因素的影响渗透到学校

　　约翰·阿瑟是2021年犹他州年度教师，也是全国年度教师决赛选手，他已经教了11年的书，主要是教中学生。他说，近年来，他在自己的青少年学生中发现了一个令人不安的趋势:他们上学时比以往任何时候都累。

　　“他们熬夜，用Snapchat和其他形式的社交媒体，”亚瑟说，他目前在犹他州盐湖城的梅多拉克小学教六年级。“现在，他们一直都有保持冷静的压力。他们觉得自己必须一直向同龄人展示某种形式的自己。”

　　虽然老师无法控制青少年深夜在家里使用社交媒体，但亚瑟说，在一个完美的世界里，他会让学生在学校大楼里接触到任何形式的手机信号。以前，亚瑟有时会允许学生在课堂上用手机做创意项目，比如制作播客或短片，但事实证明，非学术目的的诱惑对学生来说太大了。现在，他说，“我们把他们关起来，让他们安然无恙。”

　　阿瑟说:“对(青少年)学生说，‘你可以拥有它，但你不能使用它’毫无意义，即使对那些意志力和意图都最好的人来说也是如此。”他把允许青少年在学校使用手机的行为比作给减肥者提供甜甜圈放在身边。

　　他说:“我们不能期望青少年的行为超级理性，或者以超出他们发育水平的方式行事。”“你给他们一个非常吸引人的东西，他们就会参与其中。”

　　许多学校管理人员希望执行更严格的手机规定，完全禁止手机进入校园。但他们也必须在这种愿望与家长的愿望之间取得平衡，许多家长认为他们的孩子应该在学校使用手机，尤其是在紧急情况下。

　　一些人说，学校文化很重要

　　考虑到这些相互竞争的利益，克莱因建议学校把重点放在培养对学生温暖和肯定的文化上。

　　没有人能保证这样的努力最终会阻止学校管理人员采取一些看似绝望的措施来应对上课时偷偷使用手机的行为，比如取下浴室的镜子，但这是可能的。

　　克莱恩说:“我认为，当青少年感到受到制定规则的成年人的尊重时，他们更容易遵守界限，他们觉得自己是学校社区的一部分。”

　　研究支持这一理论。

　　在2011年的一项研究中，研究人员对300名中学教师和1万名中学生的反馈进行了研究，将一所学校在全校范围内实施积极行为支持的结果(包括教授社交技能、老师给学生发表扬信、张贴校规、筛选有情绪和行为障碍风险的学生，并将有风险的学生转到有针对性的干预措施中)与一所学校作为对照进行了比较。实施支持系统的学校在统计上显著减少了学生的迟到、无故缺勤和办公室纪律推荐。对照学校报告在这些方面没有显著变化。这项研究发表在《中级教育研究》杂志上。

　　在制定全校政策时，克莱因建议管理人员让学生参与对话，尤其是那些涉及学生强烈关注的话题，比如手机使用。她解释说，对这种对话有用的是广泛讨论，考虑到这些政策为什么重要，以及它们如何使学校里的每个人受益。

　　克莱因说:“我不认为孩子们天生就对违反规则感兴趣。“他们是被归属感的发展需求所驱动的。”-教育周刊，贝塞斯达，马里兰州/论坛新闻服务

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