瓜木山——教学总是一项挑战，尤其是如果需要长途跋涉到农村地区，但对于两位年轻的原住民教师来说，他们的牺牲是值得的。

　　两位老师Romario Ariffin和Nazhan Suhendra Shamsuddin是特殊班级项目(Prokhas)的一部分，该项目为位于Lebir Pos Kampung Aring 5的Bateq部落成员提供教育，他们最近与马来西亚新闻分享了他们的经历。

　　27岁的罗马里奥(Romario)来自霹雳州塔帕(Tapah)的Semai部落，他提到，尽管从技术上讲，他和他的学生属于同一种族，但他们使用的语言不同，使得教学和学习过程相当具有挑战性，尤其是当他开始在这里教书时。

　　在他四年的工作之初，他必须尽最大努力适应Bateq人在定居点的生活方式，尽管他在一个类似的农村环境中长大。

　　“我的任务是教25名学生，7到9岁，在Prokhas下，他们是在被送到主流学校学习之前需要更多关注的学生。

　　他说:“大多数农村地区的巴代人都不会说或听不懂马来语，所以我让高中生在整个课程中担任翻译。”他补充说，每周周一、周二和周三，从Sekolah Kebangsaan (SK)阿林1号到甘邦阿林5号的35公里长途跋涉占据了他整个上午的时间。

　　“有时我不得不挤过运送铁矿石的卡车，遇到大象和美洲狮等野生动物，但这些都是生活经历的一部分。

　　“所以那些被派到内陆的原住民学校的人不应该担心，他们应该抓住机会训练自己，为生活中的挑战做好准备，”他分享道。

　　同为教师的纳赞(Nazhan)今年24岁，是彭亨州佩坎(Pekan)的Jakun部落成员。他说，Prokhas项目是他在吉隆坡东姑阿普曼阿夫赞教师培训学院(Tengku ampan Afzan teacher Training Institute)完成学业后的第一项教学任务。

　　“这里的主要挑战是使用马来语作为教学媒介。我们大约60%的学生从来没有离开过他们的村庄，也没有和外人交流过，所以不同的语言是我们需要克服的一个挑战。

　　“罗马里奥和我通常一起骑一辆摩托车从SK Aring出发，我们会给所有有资格参加额外食物计划的学生带食物，”他分享道，承认面对这样的挑战似乎很艰难，但他们一起克服了困难。

　　他们还表示，希望他们心甘情愿做出的牺牲能够激励农村的学生在未来取得更大的成功。——马来西亚