马里兰州四年级学生的阅读成绩落后于全国平均水平。该州黑人和西班牙裔学生的分数甚至更低。

　　该州只有47%的四年级黑人学生能达到基本的阅读水平，拉美裔学生的这一比例降至36%。

　　低读写能力也是美国贫富差距扩大的原因之一。对于那些寻求高薪工作的人来说，这是一个劣势。

　　这种差距在有色人种社区，尤其是黑人家庭中更为明显。黑人家庭一无所有的可能性是白人家庭的两倍。

　　这种差异对巴尔的摩市来说并不新鲜。我每天都看到他们。我为The Literacy Lab的Leading Men Fellowship工作，这个项目旨在提高服务水平低下社区的读写能力，并为有色人种的年轻男性开辟通往教育事业的道路。

　　我们在课堂上所做的工作产生了深远的影响。看看数据就知道了。

　　在上个学年开始时，马里兰州接受读写实验室辅导的学前班学生中，只有29%的人达到了年级水平。到年底，这一数字增加了一倍多，达到72%。

　　读写实验室使用基于阅读科学框架的循证策略来提高学生的阅读技能。取得进步的大部分是黑人和西班牙裔学生，他们是识字能力差的风险最大的群体。

　　提高识字率和改善家庭生活，可以通过扩大接受符合文化的扫盲教育的机会，实现长期教育和事业成功。

　　当有一个长得像他们的老师时，学生的学业表现会更好，尤其是黑人青年。到三年级时只有一位黑人老师的黑人学生上大学的可能性要高出13%。

　　马里兰州的政策制定者已经注意到，如果他们不解决该州的阅读危机，将会出现的严峻现实。

　　国家教育委员会现在要求马里兰州的所有公立学校采用以阅读科学为基础的早期识字教学。他们还与学院和大学建立伙伴关系，以改善教师准备和专业发展与阅读科学的一致性。

　　但还有更多可以做的，比如更加重视聘用有色人种的教师，尤其是黑人和棕色人种的教师。

　　绝大多数(70%)马里兰州k -12学前教师是白人。马里兰州只有不到19%的教师是黑人，西班牙裔教师更少。我们不能再忽视公立学校缺乏多样化教师的问题了。

　　教室里的黑人和棕色人种对有色人种学生的生活产生了深远的影响。我们需要拿出真正的解决方案，使本州的教师队伍多样化。

　　这些解决办法应包括与社区组织、教育工作者、政策制定者、学院和大学以及其他机构的合作。如果没有合作策略，教室的种族构成就不会改变。

　　对教育事业的经济激励也需要成为解决方案的一部分。增加获得奖学金等资源的机会，以支付或完全支付教学学位的费用，这是一个很好的开始。

　　我们需要创造更多的教学途径。他们是改变我们州课堂教师种族构成的催化剂。

　　黑人和西班牙裔男性也需要挺身而出，帮助教师队伍多样化。但是，没有人能强迫她们响应增加有色人种男教师的号召。这是只有他们才能做的个人决定。

　　拥有一支多样化的教师队伍是改善低读写技能的关键，这种技能不断扩大美国的贫富差距，并消除获得高薪工作的障碍。如果没有它，有色人种社区的家庭财富增长将仍然是一个虚构的故事。

　　埃文·辛格尔顿(esingleton@theliteracylab.org)是巴尔的摩市读写实验室领导男性奖学金的项目经理。在此之前，他曾担任巴尔的摩大学男生学校的学生主任和体育主任。